Desarrollo profesional docente a través de las ecologías de aprendizaje: Perspectivas del profesorado

Desarrollo profesional docente a través de las ecologías de aprendizaje: Perspectivas del profesorado

Albert Sangrà, Iris Estévez, Verónica Iglesias, Alba Souto-Seijo

Vivimos en un mundo cambiante, en una sociedad en la que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) posibilitan nuevas oportunidades de actualización. Este estudio pretende determinar cuáles son las preferencias de formación permanente del profesorado de Educación Primaria. Con ese objetivo, se ha llevado a cabo una investigación de carácter cuantitativo. Los participantes han sido 73 docentes de Educación Primaria. El instrumento empleado ha sido un cuestionario de elaboración propia. Los resultados evidencian tres cuestiones críticas: el cada vez más relevante rol de las TIC en la actualización de la práctica profesional docente, la demanda de una formación formal más ajustada a las necesidades actuales, y la valoración positiva de las posibilidades formativas de los contextos informales de formación en el desarrollo profesional docente.

2019

Desarrollo Profesional Docente, Profesorado de Educación Primaria, ecologías de aprendizaje, tecnologías de la información y comunicación

10.21556/edutec.2019.68.1307

Edutec

Universidad de las Islas Baleares

Theory and practice of education