https://www.socictopen.socict.org/files/original/8959ec45f8e18226f1ba68ca51fa0a08.pdf ee6974850627258574a5223761c3dff8 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Agricultura sostenible Description An account of the resource Dominio científico: Agricultura sostenible Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Evaluación de la Comprensión Lectora Creator An entity primarily responsible for making the resource Mildred Esperanza Midence-Laynes Description An account of the resource El presente ensayo se centró en la revisión de la literatura sobre la importancia de las ideas básicas de la teoría cognitiva de la comprensión lectora, puesto que es tan importante leer con exactitud como aportar conocimiento para comprender. En un estudio de la OCDE, España aparecía en los últimos puestos en la comprensión del lenguaje oral y escrito, entre otras disciplinas. Situación que pone de manifiesto la importancia de conocer de qué factores personales (psicológicos) e instrucciones (pedagógicos) depende dicha comprensión. Para contribuir a dar respuesta a este problema, en este trabajo se describen e ilustran tanto las características del proceso de comprensión lectora y los factores motivacionales y cognitivos responsables de las diferencias individuales en la comprensión, como ¿qué formas de entrenar la comprensión lectora pueden contribuir a motivar a los estudiantes para leer tratando de comprender y a mejorar la comprensión lectora de textos? Un problema fundamental a la hora de evaluar la lectura es la ausencia de una definición clara y precisa del concepto de lectura. Se acepta el hecho de que es una capacidad compleja, y diferentes autores señalan que existen cinco niveles o procesos de comprensión que hay que tener en cuenta en dicha evaluación. Se describen las distintas medidas de producto que pueden utilizarse para ello y los problemas más comunes que plantean. Otro aspecto relevante en la evaluación de la comprensión es el tipo de texto, dadas las diferentes características que presentan. Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2016 Subject The topic of the resource Comprensión, Psicolingüística, aprendizaje, enseñanza, lenguaje Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 10.5377/ribcc.v2i1.5706 Source A related resource from which the described resource is derived Revista Iberoamericana de Bioeconomía y Cambio Climàtico Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Economic theory. Demography, Meteorology. Climatology Relation A related resource <a href="http://revistas.unanleon.edu.ni/index.php/REBICAMCLI/article/view/49" target="_blank" rel="noreferrer noopener">http://revistas.unanleon.edu.ni/index.php/REBICAMCLI/article/view/49</a>