Regeneración forestal tras un incendio: complejidad y protocolos en una aproximación STEM transversal

Regeneración forestal tras un incendio: complejidad y protocolos en una aproximación STEM transversal

Manuel García Piqueras, María Sotos Serrano

El objetivo de este artículo es ofrecer una experiencia que implementa prácticas STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) con alumnado de 12 y 13 años en un escenario de cambio climático global. Se emplea una metodología de Aprendizaje Basada en Proyectos (ABP) mediante una investigación sobre la regeneración vegetal tras un incendio de alta severidad que emplea teledetección y trabajo de campo. La experiencia ilustra cómo dotar de contexto a las asignaturas implicadas, mostrar las interdependencias existentes entre disciplinas y modelizar sistemas tan complejos como los ecosistemas. Los objetivos pivotaron sobre la adquisición de competencias STEM y la conciencia social sobre el cambio climático. En cuanto a la implementación de la experiencia, se especifica el conjunto de actuaciones y protocolos desarrollados en el ámbito de la colaboración entre la enseñanza secundaria y superior.

2021

Aprendizaje basado en proyectos, Cambio climático, Modelización, regeneración forestal, trabajo en equipo

10.25267/RevEurekaensendivulgcienc.2021.v18..i1.1201

Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias

Universidad de Cádiz

Social Sciences