Educación ambiental, saberes en diálogo en contexto de cambio-climático

Educación ambiental, saberes en diálogo en contexto de cambio-climático

Esperanza Terrón-Amigón, María Silvia Sánchez-Cortés, Antonieta López-López

Este artículo pretende aportar a la reflexión sobre la pregunta ¿qué implica construir y adquirir conocimientos en una educación que se piensa ambiental y latinoamericana, en el marco de la interculturalidad y del pensamiento decolonial?, emana de una investigación en educación ambiental que comprende las representaciones sociales del cambio climático de profesores de educación primaria y los saberes de los sabios de una comunidad indígena. La investigación fue cualitativa, la información se obtuvo mediante entrevistas, cuestionarios y un dibujo narrado, el método de análisis fue inductivo. Se identifican contrastes y similitudes que develan que el contexto influye en la construcción de significados, expresándose la urgencia de pensar programas de profesionalización docente que atiendan el imperativo de nuevas formas de comprensión y organización social en contextos diversos, cada vez más tejidas, con sentido comunitario, autogestivas y emancipadoras, que posibiliten vida digna sustentable (buen vivir) contribuyendo a superar la crisis ambiental climática.

2020

Cambio climático, Educación Ambiental, México, clima, formación docente, interculturalidad

Revista del CISEN

Universidad Nacional de Salta

History of scholarship and learning. The humanities, Social sciences (General)